為深化原住民族實驗教育內涵，促進不同族群文化課程的交流與共學，花蓮縣豐濱鄉新社國小12月12日與萬榮國小全體師生課程交流，展開一場兼具文化深度與課程實踐的共學活動。兩校同為原住民族實驗小學，卻因族群結構與文化脈絡不同，發展出各具特色的教學樣貌，透過實際交流，展現實驗教育多元並行、共榮共好的教育價值。
活動開始，兩校師生齊聚新社國小二樓綜合教室，由萬榮國小合唱團帶來兩首太魯閣族傳統歌謠，學生以穩定而純淨的歌聲，展現深厚的文化底蘊與長期學習成果，現場師生無不為之動容。透過音樂作為文化開端，讓交流在尊重與欣賞中自然展開。
隨後，新社國小校長陳少山向與會師生說明本次下午共學課程流程，並分享學校推動「pateRungan巴特虹岸」實驗教育的理念與實踐經驗，說明如何以族群文化為核心，結合生活環境與課程統整，建構具系統性的文化學習架構。萬榮國小校長蘇連西亦於致詞中肯定跨校共學的價值，表示透過實際互動，有助於學生深化文化認同與學習動機。
低年段課程以「山林動物與棲息地」為主題，教師透過圖片提示、動物叫聲音檔與實際操作，引導學生辨識動物特徵，並進一步理解不同動物的生活環境。第二堂課中，學生運用透明片描繪動物外型，並將作品放置於樹林、溪流與洞穴等情境中，逐步建立生態觀察與分類概念。
中年級課程則聚焦於新社村落周遭常見獵物及其足跡辨識。課堂中，兩校學生以族語互相複誦動物名稱，並交流不同族群對山林知識的理解方式，學生在教師引導下，運用插花海綿雕塑動物足跡，再將作品烙印於卡片上，讓抽象的文化知識轉化為具體的學習成果。
高年級課程則進行「E-1-5狩獵陷阱製作」實作學習。學生混合編組，在噶瑪蘭族語與太魯閣族語交錯的教學情境中完成任務，課程前由頭目與耆老paseppaw帶領祈福，隨後於新社溪旁實地製作陷阱，並在過程中彼此比較、交流不同族群的作法與文化意涵。
活動尾聲，兩校全體師生齊聚操場合影留念，為本次跨族群實驗教育共學活動留下珍貴而深具意義的紀錄。透過近3小時時間的課程交流與實作體驗，學生不僅在學習中彼此認識不同族群的文化智慧，也在互動中培養尊重多元、欣賞差異的態度，充分展現原住民族實驗教育以文化為本、以學習者為核心的教育精神。
114年12月12日（星期五）中午12時20分許，花蓮縣萬榮國小全體師生蒞臨豐濱鄉新社國小， 展開一場深具文化意義的實驗教育交流活動。兩校同為原住民族實驗小學， 卻因族群結構與文化脈絡不同，發展出各具特色的課程樣貌。
萬榮國小為單一太魯閣族群學校，新社國小則以噶瑪蘭族為主體， 並融合阿美族與布農族文化。透過本次共學交流， 激盪出多元族群文化相互理解與尊重的珍貴學習歷程。
萬榮國小師生蒞臨新社國小，展開原住民族實驗教育交流活動
活動一開始，兩校師生齊聚新社國小二樓綜合教室， 由萬榮國小合唱團帶來兩首經典太魯閣族傳統歌謠， 孩子們清亮純淨的歌聲如天籟般迴盪在會場， 深深觸動在場每一位師生的心。
演出結束後，新社國小校長陳少山向與會師生說明本次下午共學流程， 並介紹學校推動「pateRungan巴特虹岸」實驗教育的理念與實踐歷程， 展現文化扎根與生活學習並行的教育藍圖。 萬榮國小校長蘇連西亦於致詞中表示， 跨校交流讓孩子在真實互動中學習族群文化， 是實驗教育最具價值的實踐。
萬榮國小合唱團演唱太魯閣族傳統歌謠，歌聲感動全場
各年段依課程規劃分流進行教學。低年段以山林動物與棲息地為主題， 透過圖片、動物糞便與叫聲音檔，引導學生認識八種山林動物， 並以透明片描繪動物外型，建立基礎生態素養。
低年段學生透過操作與觀察，學習山林動物與棲息地概念
中年級課程聚焦於新社村落周遭常見獵物與足跡辨識， 兩校學生互以族語複誦學習動物名稱， 並以插花海綿雕塑足跡，將成果烙印成卡片， 深化文化與技藝的學習印象。
中年級學生以實作方式學習動物足跡，深化文化理解
高年級則進行「E-1-5陷阱製作」文化實作課程， 學生混合編組，以噶瑪蘭語與太魯閣語交錯溝通， 在耆老帶領祈福後，於新社溪旁實地製作陷阱， 交流不同族群的狩獵智慧與方法。
活動結束時，萬榮國小學生以「wanay kaput（謝謝朋友）」互道珍重， 兩校師生於操場合影留念，為這段難得的共學時光留下溫馨紀錄。
114年12月12日的中午，新社國小校園迎來萬榮國小全體師生。 一場以文化為核心、以孩子為主體的跨校交流，在陽光灑落的校園中展開； 這不只是參訪，更是一段關於文化、尊重與共學的學習旅程。
活動一開始，兩校師生齊聚新社國小二樓綜合教室， 由萬榮國小合唱團帶來兩首太魯閣族傳統歌謠； 清亮而穩定的歌聲在空間中流動，讓師生感受族群文化的深度與美好。
表演結束後，新社國小校長陳少山介紹學校推動「pateRungan巴特虹岸」實驗教育的理念與實踐， 說明如何以噶瑪蘭族文化為主軸，結合阿美族、布農族等多元族群元素， 讓孩子在生活中學文化、在文化中理解自己。 萬榮國小校長蘇連西亦表示，走進不同族群的校園，是課本難以取代的學習經驗。
隨後，孩子們依年段進入不同課程現場。低年段以「山林動物與棲息地」為主題， 透過圖片、動物叫聲音檔等線索進行推理與討論； 第二堂課則以透明片描繪動物外型並置入情境圖中，逐步理解動物與環境的關係。
中年級課程帶領學生認識村落周遭常見獵物及其足跡， 兩校孩子彼此以對方族語複誦學習，也在交流中認識新的動物「食蟹獴」； 教師引導以插花海綿雕塑足跡並烙印成卡片，讓文化學習轉化為具體作品。
午後，高年級走進山林，展開狩獵陷阱製作課程。 兩校學生混合分組，以噶瑪蘭族語與太魯閣族語交錯溝通， 出發前圍圈複誦外出約定，並在頭目與耆老帶領下進行祈福儀式， 隨後於新社溪旁實作，交換不同族群的作法與經驗。
課程結束時，萬榮國小學生以「wanay kaput（謝謝朋友）」向新社夥伴道別； 兩校全體師生在操場留下大合影，將共學時光定格成珍貴回憶。
.jpg)
